我出生於桃園縣新屋鄉的農村家庭，從小就參與耕作田稼，養成我刻苦耐勞的習性。76年自省立桃園農工機工科畢業，當時在極為不可能的情況下，我仍拼命的讀書，堅持到底。77年放榜時，考上了中國文化大學史學系，眾親友都感到意外！這個命運的轉折，開啟我人生的方向。
在文大諸位良師的殷勤教導下，逐漸引我入史學之門。自大二開始，全力地投入史學園地，經年累月的摸索、習染之後，心中肯定史學是我的志趣，很想以史學的研究、教學做為一生的工作。因此，為延續發展既有的基礎，順性而為地考入文大碩士班。
在讀碩士班期間，很紮實地精讀正史，又與老師一字一句的校讀春秋三傳等經典，這些極有助於論文之撰寫，更使我的史學思想大為突破。
提出《漢末曹魏時期的冀州士族》作為碩士論文，我企圖將鉅變中的冀州呈現出政治、社會、軍事、自然環境及學術思想的面貌，因這是一個新的發展方向，所以在研究的過程中，備嘗艱辛，在不斷努力後，終於贏得老師們的贊賞，以高分通過論文審查。
在92年，幸運地同時考上中正大學與文化大學的博士班，從此展開更進一步的研修。在中正大學博士班，規劃出三大努力方向：一、士族是中古時期政治社會上的主角，更進一步探討其政治文化的演變。二、將人文與社會學科結合，作跨學科的研究，企求新的研究成果產生。三、基於身分與鄉土的感情，持續進行客家族群的研究。目前朝此諸方向繼續努力中。

因為，自己是技職體系出身的學生，所以，對技職體系的學生總有一份熟悉、親切的感覺，比較能了解他們的學習狀況。又在數年的教學生涯中，教過的學生也是以技職體系的學生為主，在點滴的教學過程中，令我深深體悟：不同屬性的學生有不同需求。 這常刺激我思索應如何教授這門課，以收因材施教之效。 因此，在課堂中我常就現實生活隨處引發思考，淺顯易懂地教授學生，又不失其深刻內涵，使學生感受歷史的深刻影響，結果不但肯定了自己的專業能力，也加深了教學熱忱，真可謂教學相長啊!
史學雖是一門深廣的學問，但其最高宗旨便是幫助我們「了解現在」，確立我們在歷史文化潮流中的定位，以期邁向美好、正確的未來。這樣的理念，是我一直要向學生宣導的歷史核心概念，希望學生了解歷史並不在遠方，就在眼前，每一個人都可以成為歷史家。為了實踐這樣的教學理念，我的教學原則便是：知識必須與生活、生命結合，能感動人心。不斷地、儘量地將課程上的知識與現實生活作結合，使學生深有所感，體驗深廣的人文世界。